Docente: Pedro Abrantes
Créditos (ECTS): 6
Horas de aula: 20
Número de sessões: 10
Área científica: sociologia
Língua de ensino: português
Semestre lectivo: 1.º
Horário: sexta-feira
Objectivos
Esta unidade pretende constituir um espaço de desenvolvimento de capacidades reflexivas, conceptuais e operatórias acerca dos modelos de planeamento e de avaliação que se têm vindo a desenvolver no plano educativo e formativo.
Programa
1. O que é o planeamento e a avaliação? Noções base.
1.1 Conhecimento científico e gestão político-administrativa
1.2 A visão prospectiva: do planeamento tradicional ao planeamento estratégico
1.3 Objectivos, modalidades e intervenientes nos processos de avaliação
1.4 Posições epistemológicas: independência ou implicação?
1.5 Um novo paradigma: vigilância democrática ou gestão tecnocrática?
2. Planeamento e Avaliação nos Organismos Transnacionais
2.1 O planeamento baseado na teoria do capital humano: êxitos e fracassos
2.2 A educação nos planos de desenvolvimento do Banco Mundial
2.3 Os programas da UE para a educação e a formação: objectivos e monitorização
2.4 Os planos da UNESCO para a educação básica: objectivos e avaliação
2.5 Os indicadores de avaliação e comparação internacional da OCDE
3. Planeamento e Avaliação na Administração Central e Local
3.1 O Estado-regulador: um novo modelo de planeamento e avaliação?
3.2 Os planos nacionais: os casos recentes da leitura e da tecnologia
3.3 Competências municipais: cartas educativas e projectos educativos locais
3.4 A avaliação das competências dos alunos: exames e provas de aferição
3.5 A inspecção e o sistema de avaliação externa das escolas
4. Planeamento e Avaliação nas Organizações Educativas e de Formação
4.1 Projectos educativos, projectos curriculares e planos de actividades
4.2 As escolas como sede de intervenção comunitária: os territórios educativos
4.3 Auto-avaliação e avaliação interna de centros educativos e de formação
4.4 O planeamento e a avaliação de cursos e de acções de formação
4.5 Planeamento e avaliação enquanto componentes da prática docente
Bibliografia básica
Afonso, Almerindo Janela (1999), “Estado, mercado, comunidade e avaliação: esboço para uma rearticulação crítica”. Educ. Soc. [online], vol.20, n.69, pp. 139-164. [disponível online]
Caetano, António (org.) (2007), Avaliação da Formação: Estudos em Organizações Portuguesas, Lisboa, Livros Horizonte, G.171 Ava 2 ex (ISCTE)
Capucha, Luís, João Ferreira de Almeida, Paulo Pedroso e José Vieira da Silva (1996), “Metodologias de avaliação: o estado da arte em Portugal”, Sociologia, Problemas e Práticas, 55, pp. 9-27. [disponível online]
Conselho Nacional de Educação (2005), Avaliação das Escolas: Modelos e Processos, Lisboa, CNE. S.135 CNE*Ava,1 (ISCTE)
OCDE (2008), Education at a Glance 2008: OECD Indicators, Paris, OECD.
Sánchez Martínez, Eduardo (2005), Planeamiento Estratégico de la Educación: Elementos Conceptuales y Metodológico, Córdoba, Editorial Brujas.
UNESCO (2008), Overcaming Inequality: Why Governance Matters: EFA Global Monitoring Report 2009, Paris e Oxford, UNESCO Publishing & Oxford University Press.
Avaliação
(i) Participação nas aulas, demonstrando acompanhar os conteúdos, realizar as leituras solicitadas (4 artigos/capítulo) e desenvolver uma reflexão pessoal e fundamentada sobre um tema (50%).
(ii) Elaboração de uma análise crítica de um processo de planeamento e/ou avaliação (individual ou em pequeno grupo) (50%)
